آیا تجارت یک بازی با مبلغ صفر است؟جواب در آب نبات نهفته است

این فعالیت تجاری ساده یک ایده اقتصادی کلیدی را نشان می دهد: تجارت داوطلبانه می تواند خریدار و فروشنده را بهتر کند. دانش آموزان ابتدا یک قطعه آب نبات را به طور تصادفی دریافت می کنند. آنها سپس این فرصت را دارند که ابتدا با "شرکای آرنج" (مرزهای آنها) و سپس کل کلاس (در سطح جهان) تجارت کنند. بعد از هر تجارت ، نقاط رضایتمندی بلند می شوند. این ویدئو نمایشی را با همان فعالیت تجاری نشان می دهد ، اما در مقیاس بزرگتر ، و توضیح می دهد که تجارت یک بازی با مبلغ صفر نیست.

نویسنده درس: اسکات ولا ، دکتری ، بانک مرکزی فدرال رزرو سنت لوئیس

سنین: 12 تا بزرگسال

سوال قانع کننده: آیا تجارت یک بازی صفر است؟

زمان لازم: 15 تا 20 دقیقه

استانداردها (به تصویر زیر مراجعه کنید)

اهداف

دانشجویان

• در یک فعالیت تجاری شرکت کنید ،
• نشان دهنده رضایت قبل و بعد از تجارت ، و
• توضیح دهید که چرا تجارت داوطلبانه از نظر متقابل سودمند است.

مواد

• "آیا تجارت یک بازی صفر است؟"اسلایدهای پاورپوینت (اسلایدها را بارگیری کنید) ؛
• جزوه 1: هزینه ها و مزایای تجارت ، یک نسخه برای هر دانش آموز (بارگیری را بارگیری کنید).
• چهار نوع آب نبات ، به اندازه کافی برای داشتن هر دانش آموز ، با اندازه و شکل یکسان است ، بنابراین دانش آموزان نمی توانند هنگام انتخاب یک قطعه بین آنها تمایز قائل شوند
• کیسه مات

آماده سازی

آب نبات را درون کیسه قرار دهید تا دانش آموزان نتوانند ببینند چه چیزی در کیف است. یک قطعه از هر نوع را حفظ کنید تا به دانش آموزان به عنوان گزینه های بالقوه آنها نشان دهید.

روش

قسمت 1: آب نبات مورد علاقه خود را رتبه بندی کنید

1. با پرسیدن از دانش آموزان ، فعالیت را معرفی کنید ، "آیا تجارت مانند یک بازی فوتبال یا بسکتبال است؟"یعنی اگر یک طرف برنده شود یا بهتر باشد ، آیا این بدان معنی است که طرف مقابل از دست می رود ، یا حداقل بدتر است؟(جواب ها متفاوت خواهند بود.)
2. توضیح دهید که وقتی یک نفر یا گروه فقط با ایجاد شخص یا گروه دیگر چیزی را از دست می دهند ، به آن یک بازی با مبلغ صفر می گویند.
3. نمایش اسلاید 1. توضیح دهید که اگر تجارت یک بازی با مبلغ صفر است ، آزمایشی را در کلاس انجام خواهید داد.
4. نمایش اسلاید 2. یک نسخه از جزوه 1 را توزیع کنید: هزینه ها و مزایای تجارت برای هر دانش آموز ، و سپس به دانشجویان چهار نوع آب نبات را که برای آزمایش استفاده خواهید کرد ، به دانشجویان نشان دهید. از دانش آموزان بخواهید که آب نبات مورد علاقه خود را از محبوب ترین "1" تا حداقل "4" مورد علاقه خود قرار دهند و آن را در صدر جزوه 1 ثبت کنند. مهم است که دانش آموزان قبل از ادامه درس ، این موضوع را بنویسند.

تماشای ویدیو 1 برای مرور قسمت 1:

قسمت 2: یک قطعه آب نبات دریافت کنید ، و سپس رضایت خود را تعیین کنید

1. توزیع آب نبات به صورت تصادفی: یا خودتان یک تکه آب نبات را از کیسه به هر دانش آموز تقسیم کنید یا از هر دانش آموز بخواهید (بدون نگاه کردن) به داخل کیسه برسد و یک قطعه را انتخاب کنید. به دانش آموزان بگویید که آب نبات را نخورند.
2. پس از توزیع آب نبات، از دانش آموزان بخواهید که عبارت «مرحله 1» را در جزوه 1 تکمیل کنند.
3. نمایش اسلاید 3. از دانش آموزان بخواهید هنگام فراخوانی هر گزینه، با بالا بردن دست های خود، مشخص کنند که آیا انتخاب اول، انتخاب دوم، انتخاب سوم یا چهارم را دریافت کرده اند. به عنوان مثال، "چند نفر از شما اولین انتخاب خود را داشتید؟"
4. تعداد هر دسته را بشمارید و اعداد را در ستون "# افراد" در اسلاید 3 وارد کنید.
5. تعداد دانش آموزان را در ضریب هر ردیف به صورت افقی ضرب کنید و نتایج را در ستون "امتیاز رضایت" وارد کنید. در مرحله بعد، امتیاز رضایت را به صورت عمودی اضافه کنید تا کل امتیازات رضایت را محاسبه کنید و کل را وارد کنید.
6. از دانش آموزان بخواهید امتیاز رضایت فردی خود را محاسبه کنند و آن و مجموع امتیازات رضایت کلاس را در ردیف «اولیه» در جزوه 1 ثبت کنند.

ویدیو 2 را برای بررسی قسمت 2 تماشا کنید:

قسمت 3: چیز دیگری را ترجیح می دهید؟با همسایگان نزدیک خود تجارت کنید

1. در ادامه درس از دانش آموزان بپرسید که آیا از انتخاب خود کاملاً راضی هستند یا خیر.(بسیاری از دانش آموزان احتمالاً پاسخ خواهند داد که آب نباتی را می خواهند که شخص دیگری دارد.)
2. نمایش اسلاید 4. به دانش آموزان بگویید که به آنها این فرصت را می دهید که با مردم در "مرز" خود تجارت کنند. در این مورد، آنها می توانند فقط با افرادی که مستقیماً در سمت راست یا چپ آنها هستند، یعنی "رفقای آرنجی" خود معامله کنند. آنها نمی توانند با هیچ کس دیگری در کلاس معامله کنند. به دانش آموزان بگویید که سه دقیقه فرصت دارند تا معاملات خود را انجام دهند.
3. پس از سپری شدن زمان، از دانش آموزان بخواهید که عبارت «مرحله 2» را در جزوه 1 تکمیل کنند تا مشخص کنند که آیا انتخاب اول، دوم، سوم یا چهارم خود را دارند.
4. از دانش آموزان بخواهید که دست های خود را بالا ببرند تا میزان رضایت خود را پس از تجارت مرزی نشان دهند. مانند قبل، نتایج را محاسبه کرده و در اسلاید 4 ثبت کنید.
5. از دانش آموزان بخواهید امتیاز رضایت فردی خود را محاسبه کنند و آن و مجموع امتیازات رضایت کلاس را در ردیف «بعد از تجارت مرزی» در جزوه 1 ثبت کنند.
6. رضایت اولیه را با رضایت جدید پس از معامله مقایسه کنید (مجموع امتیازها را از اسلایدهای 3 و 4 مقایسه کنید). در مورد زیر بحث کنید:
   • رضایت کلی بعد از این دور از معاملات چه شد؟(رضایت کلی افزایش یافت.)
   • آیا تعداد تکه های آب نبات تغییر کرد؟(نه)
   • چرا رضایت افزایش یافت؟(تجارت)

تماشای ویدیو 3 برای مرور قسمت 3:

قسمت 4: چیز دیگری را ترجیح می دهید؟تجارت در سطح جهان

1. این درس را با گفتن به دانش آموزان ادامه دهید که آنها یک فرصت دیگر برای تجارت خواهند داشت ، این بار با هر کسی در اتاق. آنها می توانند از این به عنوان "تجارت جهانی" فکر کنند.
2. نمایش اسلاید 5. تقریباً 5 دقیقه به دانش آموزان فرصت دهید تا در اتاق و تجارت حرکت کنند. دانش آموزان را ترغیب کنید تا از صندلی های خود خارج شوند و به قسمت دیگری از اتاق راه بروند تا تجارت کنند.
3. پس از گذشت زمان ، از دانش آموزان بخواهید که بیانیه "مرحله 3" را در مقاله 1 تکمیل کنند تا نشان دهند که آیا آنها انتخاب اول ، دوم ، سوم یا چهارم خود را دارند.
4. از دانش آموزان بخواهید که دست خود را بلند کنند تا میزان رضایت خود را پس از تجارت جهانی نشان دهند. مانند گذشته ، نتایج را محاسبه کرده و آنها را در اسلاید 5 ضبط کنید.
5. از دانش آموزان بخواهید نقاط رضایت فردی خود را محاسبه کرده و آن و کل نقاط رضایت از کلاس را در ردیف "بعد از تجارت جهانی" در مورد مقاله 1 ثبت کنند.
6. نمایش اسلاید 6. اعداد را برای رضایت اولیه ، رضایت پس از تجارت مرزی و رضایت پس از تجارت جهانی در ستون "نقاط رضایت کامل" وارد کنید. در مورد زیر بحث کنید:
   • چه اتفاقی برای رضایت کامل بعد از هر دور تجارت افتاد؟(رضایت کامل بعد از هر دور افزایش یافته است.)
   • آیا موارد تغییر کرده است؟(نه)
   • آیا تعداد موارد تغییر کرده است؟(نه)
   • چرا رضایت افزایش یافت؟(تجارت)

تماشای ویدیو 4 برای مرور قسمت 4:

1. نمایش اسلاید 7. فعالیت را با بحث در مورد موارد زیر نتیجه گیری کنید:
   • آیا کسی تصمیم به تجارت نگرفت؟(برخی احتمالاً توضیح می دهند که آنها قبلاً انتخاب اول خود را داشتند ، بنابراین تجارت نمی تواند مزایای بیشتری برای آنها به همراه آورد).
   • آیا می توانید برای چیزی که باعث بدتر شدن شما می شود تجارت کنید؟(نه ، شما به طور کلی داوطلبانه برای چیزی که شما را بدتر می کند تجارت نمی کنید.)
   • آیا هر دو طرف معامله از تجارت بهره مند شدند؟(آره)
   • آیا تجارت یک بازی با مبلغ صفر است؟(خیر ، تجارت به هر دو طرف معامله اجازه می دهد تا به طور همزمان از آن بهره مند شوند.)
   • آیا فکر می کنید این اصول مشابه در هنگام تجارت برای افراد در کشورهای مختلف اعمال می شود ، نه فقط افرادی که آب نبات را تجارت می کنند؟(بله ، مردم ملل از تجارت به همان روشی که مردم در کلاس انجام می دهند بهره مند می شوند.)

استانداردها و معیارها

استانداردهای داوطلبانه محتوای ملی در اقتصاد

محتوای استاندارد 4: مشوق ها. افراد معمولاً به طور قابل پیش بینی به مشوق های مثبت و منفی پاسخ می دهند.

معیارها: درجه 8 1. پاسخ به مشوق ها معمولاً قابل پیش بینی است زیرا افراد به طور معمول منافع شخصی خود را دنبال می کنند یا به روش های مداوم از منافع شخصی خود منحرف می شوند.

محتوای استاندارد 5: تجارت. مبادله داوطلبانه فقط زمانی اتفاق می افتد که همه طرفین شرکت کننده انتظار دارند به دست بیاورند. این امر در مورد تجارت بین افراد یا سازمانهای درون یک ملت و در بین افراد یا سازمانها در کشورهای مختلف صادق است.

معیارها: درجه 4 3. افراد داوطلبانه کالاها و خدمات را تبادل می کنند زیرا انتظار دارند بعد از مبادله بهتر شوند. این همچنین ممکن است شامل مبادلات غیررسمی تر از نعمت ها و ادب باشد.

معیارها: درجه 8 2. تجارت آزاد استانداردهای زندگی در سراسر جهان را افزایش می دهد. 7. مبادله داوطلبانه در بین افراد یا سازمان ها به مردم طیف گسترده تری از گزینه های خرید کالا و خدمات می دهد.

مقالات مرتبط

• "آیا تجارت یک بازی صفر است؟ پاسخ در شکلات نهفته است ،" وبلاگ وی با باز "وبلاگ" Louis Fed Open Vault ، 30 ژانویه 2019.
• "آیا تجارت بین المللی برندگان و بازندگان ایجاد می کند؟"صفحه یک اقتصاد ، نوامبر 2017.

اگر به دلیل ناتوانی در دسترسی به این محتوا مشکل دارید ، لطفاً با شماره 314-444-4662 یا emocnicationucation@stls. frb.org با ما تماس بگیرید.