استراتژی آموزش روش اره منبت کاری اره مویی

روش آموزش اره منبت کاری اره مویی برای اولین بار توسط الیوت آرونسون در سال 1971 توسط الیوت آرونسون ساخته شده و بیشتر در شیوه های ارزیابی توسط رابرت اسلاوین در سال 1986 تهیه شده است. آرونسون این روش را به عنوان وسیله ای برای کمک به دانش آموزان برای غلبه بر شکافهای یادگیری در مدارس اخیراً در آستین ، تگزاس توسعه داد (روش های تدریس). طی 50 سال گذشته ، معلمان از این روش و مؤلفه های مختلف آن برای ارتقاء همکاری در نمرات اولیه از طریق تنظیمات کلاس بعد از متوسطه استفاده می کنند.

روش آموزش اره منبت کاری اره مویی چیست؟

درست همانطور که یک معمای اره منبت کاری اره مویی مجموعه ای از قطعات مختلف است که برای ساختن یک تصویر کامل جمع می شوند ، روش آموزش اره منبت کاری اره منبت کاری مجموعه ای از موضوعات است که قبل از جمع شدن توسط دانش آموزان کاملاً توسعه می یابد تا ایده کاملی ایجاد کند. برای خاص تر بودن ، این نوع استراتژی یادگیری تعاونی به افراد یا گروه های کوچک اجازه می دهد تا مسئولیت زیر مجموعه ای از یک موضوع بزرگتر را بر عهده بگیرند. پس از تحقیق و توسعه ایده خود ، هر یک از افراد یا گروه های کوچک وظیفه دارند آن را به بقیه گروه یا کلاس آموزش دهند.

مزایای روش اره منبت کاری اره مویی

استفاده از روش jigsaw در کلاس یک فواید زیادی وجود دارد. برای مبتدیان ، در بیشتر موارد ، دانش آموزانی که در یادگیری خود مالکیت می گیرند ، مطالب را بهتر درک می کنند. به عنوان زبان آموزان فعال ، دانش آموزان مستقیماً در اطلاعات و مطالب غوطه ور می شوند ، که باعث درک عمیق تر از آن مطالب می شود. هنگامی که به دانش آموزان فرصتی برای مشارکت در یک گروه داده می شود ، آنها همچنین مهارت های زندگی مانند ارتباط و کار در یک جدول زمانی را می آموزند. این روش همچنین همکاری و بحث و همچنین استراتژی های یادگیری با انگیزه را ترویج می کند. دانش آموزانی که در کنار هم کار می کنند یاد می گیرند که برای روشن شدن درک خود سؤال کنند و بازخورد انتقادی را در رفتارهای مناسب ارائه دهند. علاوه بر این ، روش اره مویی در آموزش و پرورش به طور مؤثر سودهای دانشگاهی را در حل مسئله و تجزیه و تحلیل ، دو مهارت شناختی مهم ایجاد می کند.

از چه ماده ای می توان در روش اره منبت کاری jigsaw استفاده کرد؟

در حالی که بیشتر فکر می کنند از روش اره منبت کاری اره مویی برای آموزش زیر شاخه های یک درس خاص خاص استفاده می شود ، می تواند حتی ساده تر از آن باشد. هر گروه می تواند مسئول بخشی از فصل کتاب درسی باشد ، یک استراتژی خاص برای یک مفهوم ریاضی ، فرهنگ یک شهرستان در یک منطقه ، یک فصل از یک کتاب تجارت یا حتی تجزیه و تحلیل شعر یا سایر آثار هنری.

مثالهای اره منبت کاری اره مویی برای امتحان کردن در کلاس خود

قطعات

برای کلاسهای مجازی یا دانش آموزان جوان تر ، ممکن است ساده ترین استفاده از این روش به عنوان افرادی که در آن زمان جمع می شوند تا قطعه ای از معما را ارائه دهند ، ساده ترین باشد. یک معلم با اختصاص هر دانش آموز یک زیر مجموعه به تحقیق شروع می کند. معلم ممکن است از هر کودک بخواهد که یک نمایش اسلاید ایجاد کند تا سپس با کلاس که زیر مجموعه آنها را به طور کامل توسعه می دهد ، به اشتراک بگذارد. این کار همچنین می تواند در کلاس سنتی انجام شود اگر درس کلی دارای زیر شاخه های کافی باشد ، یا اگر معلم تصمیم بگیرد دو تا چهار دانش آموز به طور مستقل روی همان زیر شاخه کار کنند و به طور جداگانه به اشتراک بگذارند تا نگاه عمیق تری به هر زیر شاخه ارائه دهند.

گروه های تعاونی

مانند هر فعالیت گروهی ، معلم دانش آموزان را به گروه های چهار یا پنج دانش آموز تقسیم می کند. تعداد گروه ها باید بر اساس تعداد زیر شاخه هایی که در درس فراگیر قرار می گیرند ، باشد. سپس تعداد دانش آموزان را به همین ترتیب به گروه ها تقسیم کنید. سپس به هر گروه زیر مجموعه ای برای تحقیق و توسعه همکاری می شود. مانند رویکرد فرد ، هر گروه سپس یک ارائه ایجاد می کند و آن را با کل کلاس به اشتراک می گذارد.

اره منبت کاری اره برقی در گروه ها

مشابه رویکرد گروه تعاونی ، این مثال به هر یک از اعضای گروه کوچک اجازه می دهد تا زیر مجموعه ای را توسعه داده و در گروه کوچک خود به اشتراک بگذارند. برای شروع این روش ، معلم درس را به زیر شاخه ها تقسیم می کند. سپس هر گروه کوچک با یک دانش آموز که یک زیر مجموعه از درس را دریافت می کند ، ایجاد می شود. برای این روش ، هر گروه کوچک همان مجموعه زیر شاخه ها را دریافت می کند. هنگامی که افراد زیر مجموعه خود را تحقیق کرده اند ، با افراد گروه های کوچک دیگر با همان موضوع ملاقات می کنند تا درک خود را بهتر توسعه داده و متخصص زیر مجموعه شوند. سپس هر دانش آموز به گروه اصلی خود باز می گردد و زیر مجموعه خود را به بقیه گروه کوچک خود می آموزد. دانش آموزان در این گروه برای درک کامل کلیه زیر شاخه ها ، یادداشت می کنند یا یک راهنمای مطالعه را پر می کنند. این همچنین برای دانش آموزانی که در حال یادگیری کار با یک گروه هستند ، خوب است اما ممکن است هنوز راحت صحبت در مقابل یک کلاس کامل نباشد.

رهنمودهای ارزیابی

مهم نیست که نوع روش اره منبت کاری اره مویی استفاده شود ، همه دانش آموزان در پایان درس باید در تمام زیر شاخه ها ارزیابی شوند تا معلم بداند که چه ماده ای ممکن است توسط معلم بازگردد. این ارزیابی همچنین به منظور اطمینان از این است که همه دانش آموزان درک کل مطالب را بدست آورده اند ، نه فقط قطعه متخصص آنها از معما. در بیشتر موارد ، معلم به احتمال زیاد بر اساس ارزیابی خود ، به هر فرد نمره فردی خود را می دهد. با این حال ، برای روش اره منبت کاری اره مویی در گروه ، معلم ممکن است نمره فردی هر دانش آموز را بگیرد و آن را با سایر اعضای گروه کوچک به طور متوسط کسب کند. هر یک از اعضای گروه کوچک علاوه بر نمره فردی خود ، این میانگین را نیز دریافت می کنند. این امر به اطمینان از اینكه همه دانش آموزان برای آموزش مطالب و پاسخگویی به یکدیگر همکاری كنند ، اطمینان حاصل می كنند. این روش امتیاز دهی برای نمرات بالاتر و برای دانش آموزانی که درک کاملی از نقش آنها در روش اره منبت کاری اره مویی دارند ، مناسب تر است. این یک درک اثبات شده است که به هر زمان که به کسی فرصتی برای آموزش اطلاعات داده می شود ، آنها شخصاً درک عمیق تری از مطالب کسب می کنند. روش اره منبت کاری اره مویی ، چه در سطح گروهی و چه تعاونی مورد استفاده قرار می گیرد ، این امکان را برای دستیابی به همسالان فراهم می کند. دانش آموزان در آنچه که مسئولیت تدریس را بر عهده دارند و برای آنچه می آموزند ، سرمایه گذاری می شوند و این دانش و کاربرد آنها را عمیق تر می کند. روش اره منبت کاری jigsaw یک استراتژی آموزشی ارزشمند برای استفاده در هر سطح درجه است.

ارجاع:

روش های تدریس: مجموعه ای از تکنیک های آموزشی و فعالیت های مثال. برگرفته از 1-7-2021: https://serc. carleton. edu/nagtworkshops/teaching_methods/jigsaws/why. html#:~: TEXT = ٪ 20Group ٪ 20Task ٪ 20that ٪ 20follows ، ٪ 20offic ٪ 20 COOPERATION ٪ 20LEARNING ٪ 20Strategy.

*به روز شده در ژانویه ، 2021

• #JigSawMethod ، #TeachingStrategies